Методическая площадка - Заветненская СШ им. Крымских партизан

...

План мероприятий по реализации Концепции преподавания русского языка и литературы в МБОУ « Заветненская СШ имени Крымских партизан» на 2020-2021-q год

№ п/п	Мероприятия	Классы	Количество участников
1	Разработка и утверждение плана мероприятий по реализации Концепции преподавания русского языка и литературы
2	Разработка и утверждение реализуемых программ элективных курсов (курсов по выбору), направленных на углубленное изучение русского языка и литературы	10	11
3	Разработка и реализация программ внеурочной деятельности, направленных на развитие гуманитарных способностей обучающихся, осваивающих основные образовательные программы начального общего и основного общего образования в рамках ФГОС	8	16
4	Обзор- выставка к Всемирному дню писателя «Чародеи слова» и обзор- выставка к Всемирному дню поэзии «Поэзии чистый родник»	5-11	102
5	Цикл мероприятий «Учимся говорить правильно», направленный на популяризацию русского языка	8-11	59
6	Цикл мероприятий, посвященных Дню славянской письменности и культуры	8-11	59
7	Организация и проведение Дня русского языка	7-11	74
8	Юбилейные даты русских писателей и поэтов
9	Проведение предметной недели по русскому языку и литературе	5-11	102
10	Участие в районных семинарах и секционных занятиях учителей
11	Участие в курсах повышения квалификации, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий, направленных на повышение качества преподавания русского языка и литературы (современные технологии в предметной области «Русский язык и литература» в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов» и др.)
12	Участие во всероссийских олимпиадах и конкурсах для учителей и преподавателей русского языка и литературы
13	Выступление на семинарах, педагогических советах, заседаниях методического объединения по вопросам проведения работы по повышению качества преподавания русского языка и литературы
14	Разработка и реализация планов подготовки учащихся к этапам всероссийской олимпиады школьников по русскому языку и литературе

15	Организация участия школьников во Всероссийском конкурсе «Живая классика»	6-11	7
16	Организация и проведение школьного конкурса проектов «В гости к дедушке Корнею» (посвящена 138-летию со дня рождения детского писателя Корнея Ивановича Чуковского).
17	Организация участия обучающихся в школьном, муниципальном этапах всероссийской олимпиады школьников по русскому языку и литературе	7-11	52
18	Организация участия обучающихся в дистанционных олимпиадах, конкурсах, конференциях по русскому языку и литературе всероссийского и иного уровней	9-11	7
19	Организация участия школьников в мониторинговых исследований качества образования обучающихся по русскому языку и литературе: Всероссийские проверочные работы( ВПР), государственная итоговая аттестация выпускников 9-х, 11-х классов в форме ОГЭ, ЕГЭ, итоговое сочинение (изложение) и др.
20	Организация работы по подготовке выпускников 9, 11 классов к прохождению государственной итоговой аттестации по русскому языку	9,11	31
21	Пополнение банка творческих работ (образцов проектов, рефератов и др.), выполненных обучающимися в ходе учебной и внеучебной деятельности
22	«Узнай героя», конкурс рисунков по сказкам и произведениям писателей-юбиляров 2020 года	5-6	53
23	Всероссийская неделя « Живая классика»	8-11	59
24	Размещение информации о мероприятиях по реализации Концепции преподавания русского языка и литературы на сайте школы.

С 13 по 18 марта 2018 года в щколе проходила предметная неделя русского языка и литературы, приуроченная 150-летию со дня рождения русского писателя А. М. Горького. В рамках недели были проведены мероприятия: интеллектуальная игра «По страницам книг М. Горького»(6-7 классы), литературный час « Страницы большой жизни» ( 9-е классы), викторина по рассказу А. М. Горького « Дед Архип и Лёнька», акция « Читаем Горького» ( 5-7-е классы), беседа« Знакомый незнакомец»(10-11 классы).

_____________________________________________________________________________________________________________________

13 марта 2018 года прошёл муниципальный этап Всероссийского конкурса юных чтецов « Живая классика», в котором приняли участие победители школьного этапа конкурса Охлопкова Елизавета( 9-Б класс), Мухтарова Гульнара ( 5-Б класс), Асанова Адиле ( 5-А класс).

____________________________________________________________________________________________________

УРОКИ

Тема: Описание помещения (уроки развития речи в 6 классе по ФГОС).

Цели:

- знакомство обучающихся с особенностями построения текста описательного характера;

- введение обучающихся в «технику» наблюдений и составления рабочих материалов к сочинению;

- формировать речевые умения, обогащать речь детей.

Задачи:

Подготовить обучающихся к самостоятельному написанию сочинения-описания школьного музея.
Формировать культуру монологического высказывания; развивать речь учащихся (сжатый пересказ – подробный рассказ);

Способствовать воспитанию патриотических качеств личности.

Планируемые результаты:

предметные: знакомство с особенностями построения текста описательного характера, учиться описывать помещение, его внутреннее пространство, характеризуя его обитателей,

коммуникативные: повторить типы и стили речи (официально-деловой, художественный), уметь определять тип и стиль речи, отличать тексты разных стилей друг от друга;

личностные: развивать образное и логическое мышление, речь учащихся;

метапредметные: воспитывать внимательное отношение к миру вещей,

способствовать развитию эстетического вкуса учащихся.

Ход урока:

Организационный момент.

Ребята, тема нашего урока «Описание помещения», но не просто помещения, а нашего школьного музея Ичкинского партизанского отряда

Как вы думаете, чему вы сегодня должны будете научиться, исходя из темы урока? (цели формулируют учащиеся):

Узнаем, как строить текст-описание;
Подготовимся к описанию музея.

Правильно. А в течение урока нам предстоит собрать рабочий материал для сочинения.

Объяснение нового материала.
Беседа с учащимися

Ребята, какие типы речи вы знаете?

(Ответы учащихся:

- описание (какой?)

- повествование (о чем?)

- рассуждение (почему?))

А что вы помните про тип речи, с которым нам предстоит сегодня работать, ОПИСАНИЕ?

(Ответы обучающихся:

- Описание – это такой тип речи, в котором перечисляются основные признаки того, что нужно описать;

- Эти признаки воспринимаются одновременно;

- К описанию можно задать вопрос «какой?»;

- Если перед нами описание, то содержание этого текста можно изобразить на одном рисунке (или фотографии);

- В описании обычно различают две части :

Первая часть, в которой содержится общая характеристика предмета или передается общее впечатление от него (здесь может быть выражена основная мысль, которая внутренне скрепляет все элементы в единое целое);

Вторая часть, в которой говорится об отдельных признаках, деталях.)

Я рада, что вы все это помните. А теперь попробуйте ответить мне на вопрос: что составляет основу описания помещения?

(можно пользоваться учебником).

(Ответ учащихся: перечень признаков этого помещения и находящихся в нем предметов).

А что еще нам поможет при описании? Достаточно просто перечислить предметы, которые есть в комнате?

(Ответ учащихся: надо указать место, где они находятся, можно еще и описать каждый предмет).

(записываем в тетрадь)

Сделайте вывод, каким может быть описание, если только перечислить предметы, находящиеся в комнате (ответ учащихся: кратким – «сжатым»), и если еще указать на их местонахождение и предназначение (ответ учащихся: описание будет подробным – «развернутым»).

(записываем в тетрадь)

Подготовка к написанию сочинений.
Беседа с обучающимися.

Ребята, дома я просила вас провести словарную работу со словом «интерьер». Что такое «интерьер»?

(Ответ учащихся:

Интерьер (франц. внутренний) – внутреннее пространство здания. Интерьер различают на общественный(театр, концертный зал) и жилой (квартира, дом).

Описывая интерьер, мы создаем описание помещения. При этом мы можем показать его красоту или убожетсво, особенности самой архитектуры, вкусы и интересы хозяина помещения.

Сегодня на уроке мы будем учиться создавать текст – описание интерьера. Для начала необходимо понять, о чем мы хотим писать и для чего. Если сухо перечислить предметы, находящиеся в помещении, сочинение не получится – выйдет что-то вроде перечня. В сочинении надо выразить отношение к изображаемому, отношение, которым вы хотите поделиться. Как это сделать? С помощью выразительных деталей, эпитетов, сравнений, прямой или косвенной оценки.

Словарно-орфоэпическая работа.

А) Подберем синонимы к слову СТОЯТЬ (помещается, находится, располагается, бросается в глаза, нельзя не заметить, место в углу занимает и т.п.).

Б) Предупреждение орфографических ошибок (правописание наречий: направо, налево, справа, слева, вверху, напротив, неподалеку, здесь, комната, картина, портрет).

В) Предупреждение пунктуационных ошибок:

- знаки препинания при однородных членах (построить схемы)

- знаки препинания в сложных предложениях (построить схемы)

Ребята, из чего состоит грамматическая основа предложения? (подлежащее и сказуемое).

Правильно. Запомните, если в предложении мы опускаем сказуемое, то вместо него становится «тире». (Пример: вдоль стен – липовые лавки).

Экскурсия по музею Ичкинского партизанского отряда.
Сейчас мы совершим экскурсию по нашему школьному музею
Составление сложного плана. (Записать план в рабочую тетрадь).

Устная работа учащихся.

Обсуждение возможного начала сочинения учащихся (опрос учащихся):

– В нашей школе есть замечательный музей . Вот мы с волнением подходим к дверям музея. Открываем, заходим. Несколько минут осматриваемся…

- В нашей школе есть один кабинет, посещение которого я могу сравнить с путешествием во времени. Это музей….

- Однажды я бегал по коридору. Мое внимание привлекло помещение с табличкой «Музей Ичкинского партизанского отряда.». Дверь туда всегда открыта. Заглянув туда, я увидел….

2.Описание музея на черновиках.

Подведение итогов урока, объявление домашнего задания.

Ребята, дома вы будете писать сочинение-описание школьного музея .Мы разобрали основную часть, предложили несколько вариантов начала сочинения. Про какую часть мы не сказали ни слова? (про заключение).

А почему? (Потому что в заключении мы должны выразить свое отношение к музею).

Итак, домашнее задание:

- сочинение-описание школьного музея

Давайте подведем итог нашего урока. Рефлексия. Что нового вы сегодня узнали, чему научились?

Возможные ответы обучающихся:

- Как правильно построить описание помещения;

- Познакомились с новыми словами;

- Появилось еще больше чувство гордости за наш музей.

Оценки.

Спасибо за работу. Урок окончен.

Приложения:

Сочинение1